你的海豚,比我的學生聽話多了… ╱洪蘭

studentadm 27 七月, 2011 09:23 導師理念 靜態連結網址 引用 (0)

        發展心理學家常說「不要低估孩子的能力」,最近我看到了這句話的意義。

那天,我因改考卷改得有些煩躁,便出去中庭澆一下花,對門六歲的孩子跑出來大聲告訴我:花還沒有很「渴」,不要浪費水,因為水很珍貴,只有「一桶」是水。我聽了很奇怪,便停下來問他「一桶是水」是什麼意思。他一本正經的說:「就是一百桶中只有一桶是可以喝的水呀!」我問他:「是誰告訴你的?」他說:「你自己呀!」

我突然想起過年前有一陣子很久沒下雨,水庫乾得快見底,大家都在擔心會不會限水。我去搭公車時,正好碰到他媽媽送他去上學,我們在路上看到有店家懶得用掃帚,直接用水來沖地,我很不以為然,便說:「地球上五分之四都是水,可惜都不能喝,是海水。如果地球的水是一百桶的話,九十六桶是海水,其餘的是冰,只有一桶是可以喝的水,我們怎麼可以不珍惜水。」我沒想到還未上學的孩子,只聽這麼一次就記得了,而且會在適當的情境中用它,可見我們真的是不能低估孩子的能力,父母不必去擔心要教多少,反正如果聽懂了他就自然記得,不懂也沒關係,只要不考他,教多少都不是問題,因為這種學習沒有壓力。

他回家去後,我在想:如果孩子小時候都很有學習的能力,聽大人說一次就記得了,為何長大後在課堂上聽老師說很多次還記不得呢?我有一個被派到山地小學去做替代役的學生告訴我,每天早上天不亮,小學生就翻山越嶺來到學校,直接去敲他寢室的玻璃窗,叫他起來開圖書館的門,因為他們想進去看書。是什麼緣故使孩子從喜歡學習到討厭學習、從愛上學到逃學呢?

我還未回台時,曾經帶過幾位台灣的小學校長去參觀加州聖地牙哥的海洋世界(Sea World),那裡的海豚表演很精彩,每個小朋友都瘋狂的拍手。表演結束後,一位校長趨前問訓練師:「你需要訓練牠們多久牠們才能演出?你的海豚比我的學生聽話多了。」那位女訓練師笑著說:「一點都不難,只要有耐心就可以。我不要求全部,只要牠們做對一點,我就給牠們魚吃,所以牠們一看到我,就立刻做出可以獲得魚吃的動作,一點一點把這些動作連起來就是你們看到的表演了。」

難怪我們的教學效果不好。我們幾乎沒有在孩子做對時獎勵他,都是做錯了處罰他。我們認為做對是理所當然,做錯是不用心,很少人去檢討一下這個觀念合不合理。我們忘記鼓勵才會使學生愛做、繼續做下去,不要因為怕挨打,不得不做,被動的效果當然不好。想不到主動、被動這一點的差異,長大後在學習的態度上有這麼大的差別。

因此在揚起「愛的小手」揍他時,先停下來想一想,用蜜糖可以抓到比較多的蒼蠅,不是嗎?

(作者為中央大學認知神經科學研究所所長) 2010/06/19 聯合報】


談管教偏差與法律責任 ╱朱敬一

studentadm 27 七月, 2011 08:08 導師理念 靜態連結網址 引用 (0)

        報載南投一位學生一學期遲到約九次,被管理組長在朝會上公開指稱該學生是「遲到大王」、可以破金氏世界紀錄。學生家長因而怒告老師「公然侮辱」,法院也予以判決有罪。

 

狗眼查髮 違者中剃跑道

有法界人士提出評論,或謂該老師似無「實質惡意」、或爭辯遲到九次之事實是否與「遲到大王」之稱號相符,我認為都是充滿匠氣的法律文字解釋。基本上,這件事情的爭議重點應該是在教育面而不在法律面、在管教心態與教育本旨是否相合,而非與刑法309條是否相合。

讓我從一則四十年前的故事談起。國中時我就讀學校的管理組長是由北一女中調來的,一女中學生都稱他做「狗眼」,基於對於北一女的「尊重」,我們也跟著叫他「狗眼」。

有一年,狗眼先生擔心學生會去聖誕節舞會(天哪,當時14歲,班上同學絕大多數不知「舞會」為何物,多虧狗眼提醒),遂在聖誕節前一天在放學時於校門口檢查頭髮,凡是髮長約0.5公分以上者,他就用剃刀在男生頭皮中央剃出一條「跑道」。被剃的男生咸感羞辱醜陋,回家只好去剃個光頭。狗眼認為他這一招遂有遏阻男生跳舞、「端正風氣」之效。

 

存心羞辱 錯誤教育示範

前述強制剃跑道之事背後有兩個問題,其一是髮禁是否合法,其二則是剃跑道羞辱當事人的心態;我認為後者遠比前者嚴重。如果狗眼基於其教育理念,認為國中生跳舞會誤入歧途、終生遺憾,則他大可對於心猿意馬、徬徨遊移的學生給予輔導、懇談,甚至責罵。在學生頭髮中間剃跑道,其所反映的心態大概只有作踐學生、汙辱學生的扭曲,這是我完全無法接受的。

在概念上,教育並不排斥「激起學生的羞恥心」。因此,如果老師私下對學生說,他這樣遲到快變成「遲到大王」,我認為是容許的教育方法。但是,若在朝會上當著全校師生講類似的話,那就確實是公開羞辱,就像是當年在學生頭殼上剃跑道一樣。在當年允許髮禁的時代,老師未經家長同意為學生強制剃髮都有相當爭議,而公然剃跑道當然更是極為惡劣的教育示例。

 

管教觀念 不宜公堂釐清

前引「頭剃跑道」或「遲到大王」的爭端是個標準的教育問題,而不是法律問題。家長提告就算勝訴,也無法挽回學生的自尊,更不能改變教師的管教態度。教師或許不認為他犯了法,但卻應該承認他「朝會示眾式」羞辱管教之不當。

總之,羞辱式管教方式的偏差不該發生、不該演變至公堂相見、不該由法匠在文字詮釋的窄框架中論斷是非、更不該激起教育者與受教育者之間的對立。我真希望校長或地方教育主管能出面斡旋,釐清教育者應有的分際與法律規範的界線。遺憾的是,他們卻都沒有什麼作為。(中研院院士、中華經濟研究院董事長) 2010.06.14聯合報


老師的祈禱文/陳正昌

studentadm 21 七月, 2011 08:09 導師理念 靜態連結網址 引用 (0)

請讓我隨時保持熱忱與衝勁,為教育下一代而努力。

請讓我一視同仁對待學生,而不要受其外在所影響;不管聰明上智,或是平庸愚劣,我要讓他們都能得到我的關懷。

請提醒我,要以鼓勵替代懲罰,以愛心取代苛責,使他們也知道以愛心去對待他人。

請隨時提醒我,愛是不夠的,不要吝於付出自己對學生的關愛與鼓勵。

請讓我了解,知識是永無止境的,讓我虛心謙沖,隨時進修,充實自我。

請不要讓我成為一個教書匠,而要努力做好一個循循善誘的引導者。我不希望我的學生只是一架考試與背書的機器,我要讓他們知道,讀書只是手段,不是目的,其終極目標在使自己成為一個充滿善良人性,並覺知自己對全人類所負責任的世界公民。

請讓我有一顆追求真理的心,能堅持原則,並接納別人的建言。

請培養我澹泊名利的心胸,不要迷失於物慾之中,並讓我堅定信念,不要見異思遷。

最後,請讓我有終身獻身教育的決心與恆心。


宜中導師的Sop參考

studentadm 21 七月, 2011 08:06 班級經營 靜態連結網址 引用 (0)

一.早自習時

1及時到校:目的在建立作息常規,尤其新班級初期。

2營造寧靜:讓全班同學擁有一個共識──保持早自習的寧靜。

3環境整潔:教室區、外掃區在早自習前,各有一人負責簡單的清潔工作──撿

除人工垃圾、擺好掃具、分類回收物等。造就好的學習環境,此點

甚為重要。

講桌整潔,迎接第一堂課。

4晨考監督:讓同學形成重視的態度,並能藉以自省學習成效。

5晨間閱讀:事先規畫進度,依晨間閱讀活動計畫實施。

 二.上午時段

1掌握缺曠:了解學生缺曠情形,與家長聯繫─看簽到簿或請副班長定時報告(

字條)

2突襲教室:偶爾利用某一下課時間,到教室巡看,可以約略知道同學的生活情

形,時髦玩意,或者逐漸形成的班級風氣。

 三.中午時間

1吃些什麼:每週一次利用午餐時間,到教室了解學生用餐情形,或許可以發現

經濟有困難的同學。

2回收狀況:初期需要加強叮嚀,確實做好各項回收工作。

3午休情形:不午休同學,可能造成上課狀況不佳。

 四.下午時段

1整潔時間:了解打掃區域、所需工具,並訂出獎懲辦法。

 五.其它

1晤談學生:每天至少與一位學生說上話,並做成紀錄。

2班級活動:規畫班級特殊活動;預告下週綜合活動課程梗概,或將進行的全校

性活動。

3反映問題:向有關處室反映班級遭遇的問題。

4住宿學生:了解並關懷住在學校宿舍或寄宿其它地方的同學。

5週記書寫:形式活潑,導師可以自行設計。學務處抽閱,每學期高一二至少6

篇,高三至少3篇。


導師對新班級的作法參考

studentadm 21 七月, 2011 07:55 班級經營 靜態連結網址 引用 (0)

導師對新班級的作法參考

1約法三章:明確到校時間、服儀、整潔、不作弄同學、尊敬老師等常規底線,並說明意義。

2導師原則:讓同學清楚你的原則,重視的價值,和師生間關係的分寸。

3作息圖像:一日作息圖像化:「晨間簡單打掃─早自習(晨考)─午餐─午休─打掃─放學」。

4打掃方式:最好是全班式個人責任區制(一學期或兩個月抽換一次)

5教室家化:教室家庭化,所需工具、用品共同分擔,並各有定位。


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